讓“優(yōu)質育才”的社會影響力深入到千家萬戶
摘自黃校長在2月15日新學期教職工開學大會上的講話（有刪節(jié)）
一、如何理解“優(yōu)質育才”？怎樣做才能實現(xiàn)“優(yōu)質育才”的目標？
良 好的生源、優(yōu)秀的師資、先進的管理、優(yōu)越的環(huán)境和教學條件，這是優(yōu)質育才的基本要素，也是我們通過努力要達到的目標。面對實際，只要我們有干好工作的態(tài) 度、有面對困難不退縮的態(tài)度、有持續(xù)學習想進步的態(tài)度、有研究業(yè)務努力提升學生成績的態(tài)度，即使我們目前與名校有差距，學生家長、社會也能理解，認可我 校，也會逐步接受我們的理念和做法。在他們心中，這就是成長中的“優(yōu)質育才”。
二、 育才如何辦好？怎樣做教師才有職業(yè)幸福感？
育 才學校是一所年輕的老學校，創(chuàng)辦之初曾經(jīng)輝煌過，在校生一千余人，當時靠的是與聊城一中的合辦，靠的是創(chuàng)辦之初原貿易學校的領導重視和一干人馬的拼搏奉獻 精神。學校之后的滑坡是經(jīng)濟利益至上，不按照中學教育教學規(guī)律來做，管理跟不上的必然結果。育才學?，F(xiàn)在要辦好，有天然的優(yōu)勢和政策支持。天然的優(yōu)勢就是 聊城高級財經(jīng)職業(yè)學校領導重視，職工理解支持，教學條件優(yōu)越，開發(fā)區(qū)良好的環(huán)境，與開發(fā)區(qū)聯(lián)合辦學的機遇。政策支持即是國家和山東省接連出臺拓寬升本渠道 的具體舉措，而我校有符合條件的升本機制、專業(yè)師資和管理經(jīng)驗。
辦好育才學校還需要教師和學生彼此相融對接，不能敵對，教師愿教，學生想學。所有的這一切需要學校上下齊心，崗位職責、權益待遇明確。
職 業(yè)幸福感不是你好、我好、大家好一團和氣，想干則干不想干就拉倒，而是在工作過程中享受成功的樂趣，有自尊、有自信心，有穩(wěn)定且較好的收入，工作有成績， 有成就感。和諧的工作關系是職業(yè)幸福感的基礎，同事間彼此互信、理解，會增進友誼感情，會促進工作效率。有了和諧的人際關系，才會有工作的吸引力，才會有 職業(yè)幸福感。和諧是建立在大家都遵守校規(guī)校紀，相互尊重工作，彼此大力支持的基礎上的，這也是人性化管理的要求。管理人性化是和諧校園的要求，但絕不是放 松管理，更不是遮掩、袒護，睜只眼閉只眼。因為無論什么樣的管理，都是完成具體目標的手段。學校尤其是中學，提升學生成績是工作中的重中之重，有了人性化 管理，成績提升了，教師的職業(yè)幸福感才會切實的顯現(xiàn)出來。
三、 育才的方向在哪里？
育 才的發(fā)展歷程經(jīng)歷了創(chuàng)建、輝煌、下滑、低谷等幾個階段，現(xiàn)在應處在重新洗牌后的爬坡階段?，F(xiàn)在應該說是國家基礎教育大力發(fā)展，與職業(yè)教育良性競爭、共同促 進的時期。哪所中學實力雄厚、特色明顯、社會影響力好，哪家學校就有好的生源，就有較強的生命力。育才這個時候更需要定位，更需要發(fā)展的方向。有了方向， 所有的困難都不是困難。理想這東西，就像是在沙漠中看到了綠色，就像是在起霧的湖里游泳時看到了岸邊。育才的方向就是走普教與職教相融合的路子，依托聊城 高級財經(jīng)職業(yè)學校專業(yè)師資和實訓條件，發(fā)揮好育才學校的中學嚴謹管理模式，殺出一條血路，在聊城的升本高中市場占據(jù)一席之地，形成自己的特色，擴大自己的 影響。
四、 管理是最有效的朝既定目標邁進的措施。
育 才的管理遵循民主、科學、有效的原則，最好能調動起大家都參與管理的積極性。上至國家，下至一個單位，一個家庭，同甘共苦，團結一心，沒有克服不了的困 難。單位大了，人多了，人的認識程度肯定有差異。如果影響到個人利益，就會有不同意見。這時候就需要個人服從大局，需要管理。管理需要認真、嚴格，肯定會 得罪人。時間長了，大家都會理解的。人性化管理是有的，比如雨雪天遲到，至親生病住院需要請假，還比如無意識的過錯等都是可以諒解的。管理如果不嚴，如果 有問題不處理那就起不到作用，還不如不管。
五、育才是大家的育才，育才公平地給大家提供平臺，唱戲要自己來，觀眾是否給掌聲，那就看你的能力了。 |
